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远东教研动态(2015年第三期)

2015-12-30 8:35:03

远东学校自我教育实践和研究阶段总结

      “十一五”(2006——2010年)期间,我们上海远东学校是中国教育学会全国自我教育学术委员会成员校之一,是《中小学学生自我教育和自我管理实验研究》课题实验校之一。“十二五”期间,我校继续积极参加全国自我教育学术委员会的活动,参与《在课程实施中培养学生的自我教育与自我管理能力的研究》课题研究,并将《基于“三总结”的学生自我教育自我管理方式研究》确定为我校研究的子课题。
       在“十二五”期间,我校围绕着“自我教育实践和研究”,主要做了以下工作:
       一、确定、落实、开展学校自我教育实践和研究活动
       1.课题研究
       将《基于“三总结”的学生自我教育自我管理方式研究》确定为我校研究的子课题,向全国课题组进行申报,课题申报获得批复后,撰写了课题《开题报告》,组织了课题开题论证会。随后,开展了一系列的课题研究工作。
       2.重设学校铃声,增加下课预备铃
       以前,我们学校的铃声,只有上课铃和下课铃。从2012年开始,我们设计使用了四种不同的铃声,有上课预备铃、上课铃、下课预备铃和下课铃(从下课预备铃到下课铃之间,有3分钟时间)。对于上课预备铃,实际上许多学校也在使用,而下课预备铃,使用的就比较鲜见。我们设置下课预备铃的目的,就是要求课任老师利用这3分钟时间,对本节课进行总结,可以说这3分钟是总结的时间。主要是让学生来总结,鼓励学生用多样化的方式进行总结。用总结作为突破口,激励学生自我教育,督促学生对课程的学习。
2014年9月——2015年1月,我校要求中学的所有班级在每一节课,都要利用这3分钟时间进行总结,而且安排学生来总结。只要铃声一响,教师必须要停止其他活动,请学生来组织总结。在学期末的总结大会上,我们精选了一批“三分钟”总结的优秀视频,请全体老师观看,并对表现优秀的老师进行表彰奖励。
      3.进行了总结课展示活动
      2012年6月,我校举行了总结课展示活动。这次活动分两个阶段进行,6月6日下午,举行总结课展示;6月8日下午,进行点评、讨论、交流、总结。
2012年6月6日下午的总结课展示活动,第一节是国际班的总结课,在两位外籍教师的精心组织下,整个过程气氛热烈,就像“奥斯卡”颁奖典礼一样。第二节是六(2)班的总结课,这节课完全由学生主持,主要是对一周的情况来进行总结。整个过程,注重挖掘学生的主动性,创造条件,让学生主动总结,主动反思,主动规划,发挥了学生的主体作用。第三节是四(1)班的总结课,他们的总结课主题是“一日总结”。班主任老师首先从学习、行规、表现好的方面、表现不足的方面请同学对今天进行总结。然后请同学们“评评自己的小伙伴”,选取一位同学,用几分钟的时间,将称赞的话写在纸上,写好以后,全部集中到一起,任意请一位同学抽取一张,大声地朗读出来,师生们都感觉到兴味盎然。学生总结,教师点拨、提炼、提升,将学生的主体作用和教师的主导作用在总结中有机结合了起来。
      6月8日下午,进行第二阶段的活动。首先,请老师们对三节总结展示课进行点评。老师们认真准备,深入思考,积极发言。或就某一节总结课,或从总体的听课感受,或就教育教学的某一个方面,或抓住一个上课的亮点,或进行延伸拓展,发表了自己的观点,其中有不少真知灼见。然后,请三位老师进行交流发言。朱令玉、杨婷和张慧娟三位老师,或就班级管理,或就自己的学科教学,讲了如何注意发挥“总结”的作用,激发学生的自我教育和自我管理。最后,陈校长对这次活动做了全面的点评和总结,并提出了更高的要求。
       4.继续发挥学生行政会的作用
       2010学年,我校为了推动学生的自我教育和自我管理,成立了学生行政会。从那时开始,我们一直保留、发展着这个组织。
学生行政会,总结是其中的一项重要内容。它为学生提供了锻炼能力的平台,让学生对学校的工作来进行总结,其教育的效果明显不一样,要深入得多。让他们去发现校园内外的问题,让他们带着这些问题去思考、分析、交流、总结,直接参与学校管理,及时查漏补缺。
同学们主动献计献策,在学生行政会上贡献“金点子”,拿出方案、策划供学校参考。既改进了学校的管理,学生也不自觉地从“他律”走向了“自律”;既有助于学校管理进入“自我完善”的境界,也触动学生实现真正意义上的自我教育和自我管理。
       5.让班级日志成为落实“三总结”的常规载体
      “三总结”怎样落实,需要一个载体。我们经过讨论,决定把班级日志作为一项常规工作来抓。在班级日志中,大量的内容是关于总结的,我们要求由学生来做好班级日志,通过这个媒介调动学生参与班级管理。在班级日志中,既包括行规方面的总结,也包括学习方面的总结,无论是对好人好事的表扬,还是对缺点错误的批评,由于都是由学生来进行,其“震撼力”和“感染力”明显要强得多,实践证明,班级日志是一种落实学生自我管理的有效方式。
       6.学校德育处以“三总结”为主题,大规模地开展主题班会活动
       从2012年开始,为了继续深化学生的自我教育和自我管理,我校德育处大规模地开展了以“三总结”为主题的主题班会活动。每个学期,每个班级至少要举行一次以“三总结”为主题的班会。
在2013年3月6日,还隆重举行了学生的自我教育和自我管理展示交流活动。这次活动完全由学生策划,学生组织,学生主持,学生展示。在表彰优秀学生干部时,也是由学生给学生颁奖。
在这次活动中,学生行政会就食堂里的陋习展开了他们的讨论与思考。会议的主持人在会前拍了一系列食堂用餐时的照片与视频,在召开会议的时候,学生行政会的成员,就照片中呈现的陋习进行举证,并且还补充自己所曾遇见或者发生在自己身边的故事。然后他们自己归纳提炼出食堂里的陋习。随后主持人引导他们进行剖析其中的原因,学生干部一分为二地、实事求是地表达了自己的看法,同时在此基础上也指出了解决问题的办法。
       在本次活动中,学生会主席、学生会体育部部长等,分别对每一位优秀学生会干部、行规检查员,宣读颁奖词,并由学生为他们颁奖。当这些优秀学生干部聆听着属于他们自己的颁奖词,从自己的同学手中接奖状时,心里有说不出的高兴。因为,他们拥有了成长为“精神楷模”的骄傲与力量。
在这次展示交流中,学生还以小品、微型剧、演说小故事等形式,展示了班级日志、班级微博和班级QQ群的作用。
       班级日志,班干部组织发动每一个学生轮流参与记录。喜欢舞文弄墨的同学甚至把它作为一个个文学故事来撰写,记录同学们每天的校园生活,得与失,是与非。班主任通过阅读、点评、交流,适时地给出点小建议,提点小要求,搭建了一个老师与学生之间、学生与学生之间交流的小平台。
班级微博,老师和同学们捕捉校园生活中一个个美好的镜头,用文字、用图片去赞美、表扬、鼓励。家长们通过微博,了解孩子在学校的学习生活的动态。在这里学校与家长时时在互动,有的家长时不时也写点自己的评论,分享、交流着自己的育儿经。
       班级QQ群,老师、同学、家长在这里成为一家人。在双休日里,它的魅力、功用是最大的。它发挥着事务联络、情感沟通的作用。班干部建立QQ群,邀请班级同学、老师、家长加入。班委记录着一周的大事与体会、班主任发布着下周的安排,家长们反馈着孩子们回家后的学习、生活、思想。这里大家相约时间,畅所欲言,分享、聆听着彼此的诉求。简单的一句话、一个表情,大家心领神会,孩子们的小秘密、小要求,很多时候得到了大人的理解与支持。在这里,大人早已不是居高临下,教师、家长利用多种渠道表扬、鼓励、聆听,学生之间、师生之间、亲子之间都被充分尊重。教育变得“润物细无声”,每个人的个体意见都得到了充分的尊重。这样更促进学生反思自己,在自我教育、自我管理中逐步将自己塑造成一个高素质、人格健全、积极向上的人才。
        7.鼓励老师们积极撰写关于“自我教育”方面的论文
       在陈校长的倡导和鼓励下,学校老师们写作论文的积极性空前提高。每个学期,老师们上交的论文中,都有一部分关于自我教育方面的论文。经过学校科研室修改、整理后,每一年都向全国自我教育学术年会提交,每一次都有部分获奖。
        从2012年以来,学校科研室一共收到老师们上交的关于“自我教育”方面的论文60多篇。经过筛选,然后再进行修改,整理出一部分论文向全国自我教育学术研讨会推荐,还有一部分论文收入我校教师的论文集《从自我教育到逆向教学》,或者是向上海市嘉定区的《进修与研究》等刊物推荐,计有20多篇论文发表或获奖。
       二、积极参加全国自我教育学术委员会举办的活动
       1.参加了2012年1月的北京会议
       2012年1月7日,全国自我教育学术委员会“十二五”期间的第一次全体会议在北京召开,我校派科研室主任王永老师参加了会议。王永老师回到学校后,及时向学校传达了这次会议的精神。经过学校行政会议讨论,决定在“十二五”期间,我校将继续参加全国自我教育学术委员会的活动,参与课题研究。在我校继续组织学生的自我教育和自我管理活动,深化自我教育的实践和研究。
       2.参加了2012年5月的北京会议
       2012年5月12日,《在课程实施中培养学生的自我教育与自我管理能力的研究》课题开题论证会在北京顺义一中召开,我校派科研室主任王永老师参加了会议。王永老师回到学校后,在行政会议上汇报了会议情况。在陈校长的引领和具体指导下,学校行政会议集中讨论了我校开展自我教育的具体举措。
       3.参加了2012年11月的北京会议
       2012年11月22日,由中国教育学会主办,由中国教育学会教育管理分会、北京市顺义区教育委员会和顺义区第一中学承办,全国自我教育学术研讨会在北京市顺义区第一中学召开。我校陈校长率领远东学校和远东华亭学校的教师代表参加了这次会议。
       在这次会议中,陈校长主持了“学校管理创新与师生的自我管理”分论坛的主题研讨活动,参加这个主题研讨的多为学校管理人员。与会人员从学校管理的层面,就德育管理、教学管理、管理创新、操作方法等不同的角度,探讨了在学校的管理实践中如何贯彻师生的自我管理。大家踊跃发言,研讨的气氛十分热烈。最后,陈校长就论坛讨论的主题和内容进行了系统、全面的总结,提炼了一些讨论中的精彩观点。
       会前,我校向全国自我教育学术委员会提交了10篇论文,其中的8篇在这次大会上获奖。
4.参加中美校长论坛
       2013年4月26日至27日,“中美校长论坛”在北京顺义一中召开。这次校长论坛活动的主题是“全球化、信息化背景下的基础教育改革、自我教育与拔尖创新人才培养”,来自美国洛杉矶市、大约翰市的教育局长和两市部分中学的校长,来自北京市和全国各地几十所学校的校长、国际国内的一些著名专家学者参加了这次论坛。
       我校陈校长参加了这次国际教育交流的盛会,应主办方的邀请,主持了27日上午的大会,并发表了《逆向教学的实验背景和实验结果》的主旨演讲。在主旨演讲中,陈校长分析了自我教育、“洋思模式”和逆向教学的辩证联系,阐述了远东学校进行课堂教学改革的新思路和新探索。
       5.参加了2013年6月的秦皇岛会议
       2013年6月28日至30日,纪念中国教育学会教育管理分会成立30周年暨全国自我教育学术年会,在河北省秦皇岛市燕山大学附属中学召开。我们上海远东学校非常重视这次会议,尽管在学期末,非常忙碌的时期,仍然特派科研室主任王永老师参加。
我们上海远东学校向兄弟学校介绍了我校“学生自我教育和自我管理”的最新进展。受大会主办方的委托,我校科研室主任王永老师,还主持了初中组的分会场会议。
我校在会前向大会提交了11篇论文,其中有6篇获奖。
        6.参加了2013年11月的北京会议
       2013年11月14日,全国自我教育学术研讨会在北京顺义一中召开。我校陈校长率李琼、王永和汤红健老师参加了大会。
我校汤红健老师代表上海远东学校,向大会作了《让总结引领学生自我教育》的主题发言,系统阐述了我校围绕“三总结”,是如何开展学生的自我教育和自我管理的,初步归纳了我校课题研究的实践成果和理论成果。
       7.参加了2014年11月的重庆会议
      2014年11月20至21日,全国自我教育学术研讨会在重庆召开。我校陈校长率张慧娟、王永、常凤三位老师代表远东学校参加了这次会议。
      20日下午,我校常凤老师,和来自河南、重庆、河北的三位老师,上了“同课异构”课——《纸船和风筝》。常凤老师在课堂教学中,充分调动学生,学生参与课堂活动积极踊跃,课堂气氛极为热烈,同学们全身心地投入到课堂学习中,给听课老师留下了深刻印象;常老师注重紧扣教学目标,解读文本,抓住关键的字、词、句、段组织教学,启发学生思维,注重让学生在“读”中体悟文章的主旨。常凤老师精彩的课堂教学,受到与会专家和领导的一致好评。
       21日上午,是“自我教育”课题实验校阶段实践成果和理论成果交流大会。我校张慧娟老师代表远东学校,向大会作了《实施自我评价,提升学习品质》的主题发言。张老师通过视频和发言相结合的形式,展现了远东学校如何以“三总结”为主题,在小学、初中和高中阶段如何实施学生的自我评价,从而提升学生的学习品质。形式生动,内容新颖,给与会者一种耳目一新的感觉。
       在这次大会前,陈校长号召老师们积极写作关于“自我教育”方面的论文,老师们踊跃参与,一共向学校科研室上交了24篇论文,科研室经过修改、整理后,向大会推荐了18篇论文。
 
 
我校老师发表或获奖的关于“自我教育”的部分论文
 
李 琼:积极推进学生的自我教育和自我管理    周 屹:让“总结”成为一种习惯
张慧娟:让有效的评价成为学生学习的动力      张慧娟:实施自我评价 提升学习品质
汤红健:忙趁东风放纸鸢                      皮 娟:自我教育从自我认识开始
李 琴:让双自教育成为队员们成长的星星火炬 张兴丽:引导学生进行自我教育的思考与探索
沈桂丽:我们班的那些“星”                  任宇力:高中学生数学学习的自我评价探索
査 利:浅谈自我教育在美术学科中的运用      袁 媛:教学中引导学生自主学习
朱令玉:给学生自信                          任宇力:我眼中的成功——一次主题班会纪实
沈桂丽:我放手,等你自己站起来!            盛海英:双自教育,点燃激情和自信
李 琴:“双自教育”乐飞扬                   朱修芳:尊重,唤起学生自我管理
任宇力:高中学生自主建构数学认知体系的探索
任宇力:以“霍桑效应”原理为指导,构建“被关注”的班级自主管理机制
王 永:通过“三总结”,推进学生的自我教育和自我管理
 

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