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书香萦怀多乐趣 心灵默化促发展
2016-3-13 17:46:27

 

时代的进步,教育的发展,决定了教师这个职业充满了挑战性。作为知识的传承者,我们更应该成为学习的引领者。读书,让书香气萦怀,体验收获的快乐;读书,让自己的心灵得到片刻的宁静,反思,促进自己专业水平的发展。这是每一个远东教师在假期中的必修课。

今年寒假,学校开展了主题为“书香萦怀多乐趣,心灵默化促发展”的读书活动,要求教师在寒假中读一本关于教育教学的书籍,写一篇读书笔记。开学初,学校开展了教师读书笔记的评比活动,20位教师获奖。

小学部

   汤红健  汪友楼  毛陆艳   陈 莹  郝思兵  唐华红

初中部

   严敬佩     张世梅   曾惠惠  张彩凤  王 永   袁银洁

 高中部

   沈桂丽 袁明丽 任宇力 朱修芳 毛青青  朱令玉  钱丹丹

 

  在假期中,老师们寻找适合自己的书籍进行阅读,《把工作做到零缺陷》、《做一个幸福的老师》、《班主任工作漫谈》、《教师的挑战—宁静的课堂革命》、《做最好的老师》等等这些书籍受到教师青睐,成为教师形影不离的朋友。老师们用心阅读,用心感悟,记下点滴体会,深刻反思自己的教学行为,完成了一篇篇质量很高的读书笔记。

311日,我们举行“书香萦怀多乐趣,心灵默化促发展”远东学校教师读书活动交流会,表彰了积极参加活动,读书笔记获奖的老师,同时,也分享了老师们的读书感悟,让老师们再一次领悟到学习的重要性。

智慧分享

        花开应有时­——读《靠近青春期的男孩》有感

                     曾惠惠

这本书主要选取了生活中遇到的关于青春期孩子的常见问题、敏感问题以及教育孩子的误区等内容,采用了案例、专家谈心和方法指导的格式呈现出来。书中所选取的实例里,有成功的范例,如第一章“如何消除男孩的浮躁心态”;也有失败的教训,如第三章“如何控制好男孩的冲动情绪”;还有经验式的提示,如后三章关于如何矫正“男孩的偏执习惯”以及“男孩的逆反心理”等。全书章节简介明了,语言质朴,读起来易于理解,为我日后的班级管理提供了借鉴与指导,使我获益良多,感受也颇深。

首先,要放低“身架”,“平心静气”地与青春期孩子的交流。

人们常把青春期比喻为“青苹果”,潜意识认为步入“青苹果”年华的孩子,“惹事”的机率肯定会比其他年龄段大的多。由于这种“先入为主”的观念,导致学生一犯错就会火冒三丈,不平和的心态使我不能客观地看待学生的错误,理性地分析问题的根源,从而使问题没有得到解决,反而会“火上浇油”,产生适得其反的效果。所以,读完本书,我认识到以后在处理青春期男孩所犯的问题时,首先自己要平心静气,只有自己的心态平和了,才能带着“亲和”的态度与孩子沟通交流,也才能放下架子平等地参与孩子的活动,从而赢得孩子的信赖,得到孩子的认可,最终达到教育的目的。

其次,要懂得“进退”,“具体问题具体分析”青春期孩子的各种问题。

马克思主义唯物辩证法向我们指出对待问题要做到“具体问题具体分析”。那么面对青春期孩子突发的多种状况,解决方法自然也要做到一切从实际出发,根据不同状况作出不同的应对,若凡事都是“一概而论”那么结果自然不尽人意。这也给我以启发,在教育教学要练就“十八般武艺”,力争成为教师中的“杂家”,取各家之所长,解惑班级管理中的疑难杂症。

青春期的孩子对一切产生好奇,他们渴望长大探索成人的生活,但是又因自身的认知不足造成许多成人世界所认为的“状况”,这也正是人们常说青春期,是个“事故多发期”的原因所在。但是每个成年人又何尝不是从青春期经历过来的呢?

花开应有时,没有人愿意观赏提前开放的花,因为它太过娇嫩。但当我们以一种平和的心态面对青春期孩子这朵“花苞”时,给他们多分关爱、多分耐心、或许会开出别样的灿烂。

花开应有时,唯有待花开!

 

        你舍得“浪费”吗?——读《我就是数学》有感

                    汪友楼

“最重量的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。”你相信这句话出自一个大哲学家、思想家卢梭之口吗?今天听来,简直是谬论。卢梭为为自己辩护说:误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未爱教育的儿童离智慧更远。写《我就是数学》的华老师相信,理由也着实有些让人信服。这些都是我不曾认真思考过的,强烈的感受在内心开始翻滚:

那几年的教学生活多半真的是在教“书”吧!直到进入这个蓝色的校园,觉察到了自己的悄然改变:设计理论、教法,与同学们打成一片,去观察他们,了解他们,想知道孩子们想什么、会什么、喜欢什么……更多的理解和尊重孩子。课堂也正学着去关注人,关注所要传授的数学本质的东西,个人觉得这才是数学教学以及其他学科教学的根,是教育到底培养的是“聪明的孩子”还是“智慧的学生”的源?聪明的孩子自不必多说,识记、理解和思维能力令学习和接受知识很快,那智慧的学生与之有什么实质性的差异呢?用美国学者贾尼丝的话来说:智慧学生则是能提出问题、表达有力的观点,能概括抽象的东西、能演绎推理、寻找课题、长于出击、运用知识、善于发明、长于猜想、善于反思和反省。

数学思维是需要时间的,只有给予充分的时间,学生才有可能达到真正的思维状态,才有可能想得充分,想得明白。课堂中舍得让学生在思考中浪费时间,同样老师的备课也是思考也需要时间,也需要被舍得浪费时间。让学生获得正确结论的速度缓一些,给学生多一些“讨价还价”的机会……

当然了,“花时间也不能太过慢条斯理,不能拖沓冗余。而是一种农人心态,一种道家风格,一种等待艺术”。这句话,我想是华老师对我们年轻人的提醒吧,这也正是我不断要精进的地方。

再慢慢品读华老师的这本书,如此的生动、亲切、富有诗意,一个数学老师的文笔令人惊叹,这都缘于华老师的惜时如金、博览群书,善于思考和大胆创新。最后也借用华老师的一句话:要舍得“浪费”时间;在“浪费”时间的基础上,教师点石成金,让时间不再浪费。

 

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